創新課堂管理 真誠陪伴成長——記漯河實驗高級中學教師李芳芳
小號
默認
大號
“從去年帶高三學子沖刺高考的班主任，到如今高一新生的引路人，我的身份雖然在變，但教育初心沒變。”1月22日，在漯河實驗高級中學，英語教師李芳芳談及教學感悟時坦言，教育不能只拼分數，陪著孩子們走過一段段青春旅程、見證其成長比啥都值。
高中時期學習任務繁重，學生有自主學習的需求。李芳芳打破傳統“滿堂灌”的教學模式，推行“對分課堂”。“這一模式讓學生從知識的被動接受者轉變為主動探究者和建構者，從‘要我學’變成‘我要學’。”李芳芳告訴記者，她每節課只精講核心知識點，留出充足時間讓學生自主思考、整理筆記、提出疑問，然后讓學生以小組為單位（每組4人至6人）對預設問題和自身困惑展開討論。在學生討論期間，老師退居幕后，化身引導者與觀察者。
“針對學生基礎差異大的情況，我在課下推行‘對分小組’分層輔導策略。”李芳芳說，她將學生劃分為基礎鞏固組、能力提升組、拔高沖刺組，利用晚自習和課余時間進行個性化輔導。英語學習中，基礎薄弱的學生通過“每日一題”積累詞匯、夯實語法基礎，學習中等的學生主攻閱讀寫作的遷移應用，尖子生通過對高考真題深度剖析和思維拓展尋求突破。
在李芳芳的班里，班級事務和管理權大多交到學生手中。學生自主制訂班級公約，設置了學習協調員、心理疏導員等自主管理崗位，推行“每日目標打卡”“學習伙伴互助”等。班里實行輪崗，每名學生都能參與班級管理。李芳芳還為班里的每一名學生建立成長檔案。學生無論是學業上有進步，還是文體活動中表現優異，都會被記錄在冊并得到肯定。
李芳芳深知，愛與充滿智慧的陪伴是激勵學生前行的強大力量。她堅持每天做到“三個一”：一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神、一次個別交流。在班會課上，她組織開展大學夢演講、學長分享等活動，舉辦情緒管理講座，幫學生立目標、調心態。“高考雖然是人生的一次重要經歷，但不是衡量成敗的唯一標準。學生全力以赴便可問心無愧。”李芳芳說。
她的學生柳某曾因模擬考試成績波動大而情緒低落，一度對自己失去信心。李芳芳覺察后主動找他談心，陪他一起分析原因、尋找對策，幫助他走出心理陰霾。最終，柳某順利考入沈陽大學。她班里的一名藝考生以播音主持專業漯河第一名的成績返校沖刺文化課，卻因復習節奏緊張而陷入迷茫和焦慮。李芳芳迅速聯合各科老師，為她制訂科學高效的學習方案。各位老師犧牲休息時間為她查漏補缺。在大家的陪伴和鼓勵下，這名女孩重拾自信，文化課順利過線，成功叩開上海戲劇學院的大門。
“教育的本質不是灌輸而是喚醒，不是塑造而是點燃。”李芳芳坦言，“對分課堂”與“對分班建”實踐讓她看到了學生的巨大潛能。未來，她仍將創新教學方法，用真誠的陪伴點亮更多孩子的成長之路。
漯河日報全媒體記者 姚曉曉
校對 謝明芮
統籌 周鶴琦
審讀 李 勝
豫公網安備 41110302000005號