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■王俊強

前兩天讀到季羨林的一篇文章，是關于他《我的童年》一書中讀書的情節(jié)，我不免回憶起童年時讀書的情景。

小時候，我的家庭條件不太好，父母都是地道的農民。平時吃個飽飯都是問題，更別說花錢買書了。每當看到別的同學擁有一本連環(huán)畫或兒童書籍時，我總是第一時間去借別人的書，但總是遭到拒絕。

真正讀書是從一本成語詞典開始的。有一天，我從家里的箱子下面發(fā)現了一本厚厚的小書——那是母親墊箱子用的。這本成語詞典破舊不說，還沒有封皮。我仍然津津有味地讀了起來，發(fā)現一般的成語并不能激發(fā)我的閱讀興趣，倒是一些帶有經典故事的成語特別有意思。比如，葉公好龍、守株待兔、兔死狗烹等。這些成語不僅讓我了解到一個個鮮活的故事，還讓我明白了其中的道理。至今，我還保留著這本泛黃破舊的成語詞典。

后來，父親從別人家里借了一些書。我印象最深刻的書是《傳奇故事》。《傳奇故事》里面武俠小說較多，里面配有俠客拿刀劍互相拼殺的插圖。在我看來，這些插圖十分逼真：俠客英姿勃發(fā)，披著長長的披風，劍光如電，豪情萬丈。作為一個男孩，我心中也有一個英雄夢，也想當一名俠客行俠仗義、除暴安良。

光看插圖遠遠不能滿足我的閱讀欲望，我嘗試完整地讀這本書。憑著從課堂中學到的字詞，還憑借著從成語詞典中學到的成語，我靜下心來仔細閱讀書中的內容。慢慢地，我總算弄清了一些人物關系，誰跟誰一伙，誰是好人、誰又是壞人。弄清了這些因素，故事讀起來就容易多了。

只要我作業(yè)寫完，父親是不反對我看這些閑書的。他問我最多的一句話就是：“能看懂嗎？”我點點頭。看完書，上學的時候我會和同學們講述故事情節(jié)。我滔滔不絕地說出自己崇拜哪個英雄，討厭哪些壞人，以及這些壞人又是如何被消滅的。同學們聽得津津有味，我讀書的勁頭也更足了。

后來，我根據書中的武打情節(jié)胡編出一套“劍法”。我用棍子當劍，把院子里的一棵楊樹當作“壞人”，對著它左劈右砍，有時還要做出一些刺殺動作。真是可憐了那棵楊樹，被我用棍子“砍”得傷痕累累，慘不忍睹。我練夠了，收起木棍插在褲腰間，學著書中的俠客大笑而去。

童年的讀書時光充滿了天真與可愛，也激發(fā)了我的閱讀興趣，就像一束光，照亮了我成長的道路。我相信，在未來的日子里，讀書會一直陪伴著我，讓我的生活變得更加豐富多彩。